Изучение грамматики английского языка является сложным, но необходимым для изучающих английский как второй язык (ESL). Для учащихся ESL жизненно важно разработать эффективные стратегии обучения, чтобы облегчить изучение грамматики. Эффективность включения первого языка учащихся (L1) в изучение грамматики английского языка вызывает сомнения. В данной статье исследовалась эффективность включения L1 в изучение грамматики ESL учащимися на основе анализа роли L1 в развитии когнитивных, метакогнитивных, социальных и аффективных стратегий обучения. Чтобы проверить гипотезу о том, что L1 полезен для учащихся ESL при изучении английской грамматики, рассматриваются отчеты и данные из литературы, касающиеся изучения языка и преподавания в различных странах, таких как Испания и Польша. В исследовании делается вывод о том, что L1 в некоторой степени полезен для учащихся ESL, поскольку он помогает в развитии когнитивных, метакогнитивных, социальных и аффективных стратегий обучения.